高等职业教育通常采用以职业教育为导向，以社会需求为目标，以技术应用能力为主线的人才培养形式，其思想政治教育主要还是依赖专门的思想政治理论课程，而专业课程教学则更加突出其针对性和应用性，侧重强调学生的动手能力。事实上，所有课程都有育人的功能，所有教师都有育人的职责，所有课堂都是育人的阵地。但长期以来，高职思想政治教育存在“孤岛”困境，在思政教育与专业教学无法协同联动的现象，有研究调查发现16%的专业课教师认为思政教育与专业课教师无关，47%的学生认为课余时间专业课教师不关心他们的成长，57%的学生认为课余时间与专业课教师的沟通不够，归根到底是缺少“全员育人、全过程育人和全方位育人”的“三全育人”理念。因此，将专业知识技能的培养与思想政治教育进行有机融合，推进高校课程思政建设，将有助于实现我国立德树人的教育本质，从而满足全方位育人的现实需求。
“土壤肥料技术”是一门实践性较强的课程，课程内容涉及中国农业发展历史、土壤组成、土壤水肥气热因子及其相互协调、各种营养元素对植物的综合作用、土壤资源保护与管理、合理施肥的原理、各种肥料的特性及使用以及合理施肥与人类健康等基本知识和技能，与农业生产和农村发展密切相关，融入思政元素相对容易，但在实际授课过程中，专业教育和思想政治教育并没有做到很好的融合，存在思政教育和专业教育“两张皮”的现象。以往针对本课程的研究主要是针对课程的改革、教学与生产相结合、教学与就业岗位相结合的研究。作为高等教育改革的要求——“构建土壤肥料技术课程思政体系”是十分紧迫的。所以对于该项课题设立与开展的重大意义的认识和理解尤为重要。