适应融媒体发展的“三线通联、双向融合、一专多能”

人才培养模式构建与实践

对接产业，健全校企协同育人机制，提高人才培养质量，是职业教育高质量发展的关键。本成果针对单一能力结构传媒人才培养模式不能胜任融媒体产业发展要求、校企合作协同育人融合度不高等问题，坚持全媒型、融合型媒体人才培养理念，以利益相关者理论为指导，适应融媒体产业发展要求，依托网络新闻与传播专业，构建和实践了“三线通联、双向融合、一专多能”专业人才培养模式，前瞻性探索了融媒体产业新业态转型发展亟需的新型复合人才专业能力构成；搭建了多个产教融合平台，深化校企协同育人、协同创新的长效机制，激发了企业参与人才培养的内在动力，达成了稳定的校企合作双赢；形成了高职卓越融媒体人才培养主要方法。育人成效显著，并在全国乃至国际产生了一定影响。

（一）构建“三线通联”的复合型专业能力 ，创新核心技能交融整合的培养目标。

针对传媒产业发展媒介智能化、传播大众化、内容精品化、服务个性化、 行业跨界化等特点，要求传媒人才能力结构复合化，既有一技之长还要多才多艺的要求，基于高职院校人才培养典型岗位定位，在传统单一专业能力结构基础上，以培养学生跨界融合能力为目标，构建了“三线通联”的复合型专业能力模型，其中“通联”是关键。

“三线”指：新闻采写与文案策划能力培养线、平面设计能力培养线、视频制作能力培养线。“通联”强调和重视学生跨界融合能力发展，将文案策划、平面设计和视频制作等三大技能模块交融整合，既熟练掌握传统新闻采写、编评等基本能力,又具备图片、视频编辑处理能力；既擅长融合产品多形式内容生产，又精通各种介质融合分发，有效解决融媒体产业发展对人才技术技能的需求。

实现通联的基本逻辑是：每条线单一技能纵向梯级提升进程中实现三线贯通。实现通联的基本操作方法是：利用项目制的无缝衔接，精准拆分整合大型项目,横向分解导入三线中的平行课程中融通完成，最后形成纵向三线梯进式贯通，横向三线相互融通的三线通联模式。

（二）建立双向融合长效机制，实现校企合作双赢。

校企合作是高质量职业教育的关键。本成果以利益相关者理论为指导，在专业人才培养模式构建中，通过多种途径打造产教融合平台，推进校企互通互助互融，实现了企业生产过程、生产要素转化为专业教育环境和教育资源；实现了专业教育要素转化为企业生产力，保障了各方正当利益诉求的实现，保障了校企合作长效稳定。

（三）达成“一专多能”人才培养质量，提高了学生就业竞争力。

适应融媒体产业发展，特别是抖音、快手、B站、微视、视频号等在珠三角地区的迅猛崛起，对短视频制作人才的大量需求，在三线通联基础上，重点培养学生新媒体影视技术制作能力。一是加大新媒体影视技术制作基本能力培养的比重；二是依托广州（国际）城市影像大赛、青少年毒品预防教育数字化平台等真实项目，运用线上线下混合教学，打造全天候新媒体影视技术制作条件，丰富学生技术实践经验；三是成立E.WORKER等多个学生创新创业工作室，组建学生创作项目团队，市场化运作承接企业新媒体制作项目，共获资助资金50多万元。毕业生平均就业率近100%，专业对口率80%以上，优秀毕业生在广州市广播电视台、腾讯大粤网等知名媒体就业。