教学方法与手段

1、教学模式的设计与创新

（1）做好前期课程知识点的融合与系统性关联的教学设计。通过教学将把学生已学过的专业课程的共通点关联与融合起来,使学生对所学过的专业知识、技能有一个整理、归纳与系统的整理概念与运用能力,整体提升专业知识的系统水平,同时与岗位人才能力的要求相匹配,具备创新性与实用性

（2）强化符合社会社区需求和社会工作者应用的最新音乐支持性知识教学模式研究。采用多种形式开展集体资料收集与研究,使学生能敏感的关注社区最新政策发展动态,学会整合社区资源、掌握社区服务对象需求，及时更新相关资料和设计的信息,设计符合服务对象需要的、效果好的支持性技术步骤，从而抓住服务对象特点，在服务中有最佳的应用社会工作方法与音乐技术的能力,形成较强的综合性就业竞争力。

（3）做好原有专业理论课程的整合与优化。

将“社会工作实务”等课程的内容并优化到本课程中,形成真正教、学互动的“理论联系实际”的,将社会工作相关理论教学和设计研究、真实案例实施融于一体的协同创新型课程。

（4）以学生为主体,教学并重。

在教与学的过程中,注重师生互动与沟通,因材施教,实现“以生为本”教学理念的转变课程以讲解和示范、解读和讨论实践相结合的教学模式进行,促进社工工作技能、巩固价值观念、提升文化素养。

讲授理论知识时：运用示范印证相呼应的手法，让学生先自身参与、感受、体验，情景设计自己为参与者，更好的将身份互换，以理解参与对象的感受与支持，从而回到设计之初、为下一步有效的实施做好准备。

实践操作时：在强调支持性技术融入社会工作方法和技能时,则以体验示范为主,讲解为辅以“工作任务骤动”和“情景实训”作为学习和活动的主线,打造“学”“演”“训”“结”四者结合为体的立体教学过程

（5）多种教学方法的配合运用

1)有效提供关键信息点和知识点,从分析问题出发发现问题，旨在提高对问题的解决能力。

2)构成学校、社会组织机构、会贯通的现代教学随、在教学环节上,将课程教学、社区现场观摩教学、社会业调研、社会组织活动设计项目,社会工作相关大赛、作品创造都全部贯穿于教学之中,构成一个学校、机构、社区贯通的现代教学链,形成培养学生真正的创造性和应用性社会工作综合技术能力的课程体系

3)从“学”、“做”、“说”、“评”等方面充分调动学生的积极性,强化学生音乐支持性设计能力的培养。

真实环境的学:建立模拟的职业环境,在仿真的工作环境中参与真实设计项目,以工作过程导向的课程创造使学生充分发挥潜能的真是模拟环境,其学习成果主要不是简单知识的叠加，而是职业能力的全面提高。在教学中追求学习成果的多样化,在教学过程中,鼓励每个学生根据自身的经验和知识,以不同的方案与策略完成工作任务,解决设计问题因材施教的做:课堂作业结合自选作业:根据学生实际情况量身命题,因材施教。教学过程中教学内容的章节布置知识点联系设计实践的作业。其中包括社区调研考察、相关案例服务对象信息收集、音乐素材收集等思考题等课外作业研讨、辩论与汇报式的说:组织学生进行小组汇报、分享会、方案汇报等活动,加强对学生音乐性与语言交流与表达能力以及非语言技术的应用等综合素质的培养。

根据课程特点推动学生以分组形式完成练习,培养学生协作的工作能力多形式多内容的评:通过课程作业评比与方案演讲、线上活动设计与实施等形式对课程进行教学总结,课程结束后,组织公开的分享交流会,除任课教师外还邀请其他教师以及校外的同行、实践领域的社区专家参与,也对其他年级其他专业同学开放,促进跨年级、跨专业,跨校际的交流,在评价阶段,教师在学生自我评价的基础上,帮助学生对项目教学的目标、过程和效果进行反思:让学生之间互相评价自己的行为表现,结自己的学习体验，使得学生在项目工作和学习中的独立究的健力与小组合作的精神。

（6）现代教学技术手段的应用与实施

1)让现代网络介入教学;以音乐治疗、音乐纪实等影像多媒体的形式进行展示讲解及分析,使学生对相关领域更了解

2)以影像多媒体理论教学为主的案例分析讲解、课堂讨论、实操项目结合的教学形式

3)利用各种网络信息资源来支持学生“学”强调“协作学习”,包括同辈学生、师生、教师之间以及跨年级跨学科的基于资源的协作和资源共享

4)利用网络更好地完成以下工作;教学资源学习、引导学生通过网络、媒体、书籍等信息媒介,相互交流讨论等课外手段三进行自主学习与知识更新

5)建设课程网站、拍摄团队视频、音乐剧等